< Попер   ЗМІСТ   Наст >

Навчальне заняття-суд

Суд, диспут, або наукова полеміка, - вид інтегрованого заняття, що використовується для вивчення двох різних поглядів на певну проблему з метою встановлення істини. Ученими доведено що в суперечці інтенсивно розвивається мислення (Д. Болдуїн, Е. Ріньяно, Ж. Піаже та ін.), тому ця технологія застосовується в педагогічному процесі. Заняття-суд розвиває логічне мислення; формує вміння ставити питання.

Етапи організації й проведення заняття-суду:

  • 1. Усно або письмово робиться оголошення про суд як мінімум за тиждень. В оголошенні зазначаються: назва, тема суду, запитання, які виносяться для полеміки, дата, час, місце проведення й склад учасників.
  • 2. Ведучий - головний суддя (ним може бути педагог або студент) відкриває суд. Він повідомляє тему, мету і коментує їх.
  • 3. Ведучий призначає секретаря і знайомить із членами журі, фахівцями, добре обізнаними з цією проблемою. Ними можуть бути як педагоги, так і студенти.
  • 4. Ведучий знайомить учасників, які займають різні позиції (дві групи, що мають протилежні погляди). Групи обирають своїх керівників (якщо він не обраний заздалегідь).
  • 5. Повідомляються організаційний регламент і правила співробітництва. Вивішується плакат із критеріями оцінок, що усно коментується.

в. Розігруються порядкові номери виступів..

  • 7. Захисники першого погляду у своєму виступі висловлюють свою думку з цієї проблеми, вичерпно пояснюючи й обґрунтовуючи його.
  • 8. Прихильники іншого погляду ставлять уточнюючі запитання.
  • 9. Захисники другої групи у своєму виступі висловлюють думку прихильників першого погляду з цієї проблеми, вичерпно пояснюючи й обґрунтовуючи його, намагаючись показати своє розуміння першого погляду.
  • 10. Ведучий запитує у прихильників першої групи, чи правильно друга група зрозуміла їх. Якщо потрібно, керівник першої групи дає коротке уточнення.
  • 11. Захисники другого погляду у своєму виступі висловлюють свою думку із зазначеної проблеми, вичерпно пояснюючи й обґрунтовуючи її.
  • 12. Захисники з першої групи у своєму виступі викладають думку прихильників другого погляду з цієї проблеми, вичерпно пояснюючи й обґрунтовуючи його, намагаючись показати розуміння позиції супротивника.
  • 13. Ведучий запитує у прихильників другої групи, чи правильно їх думку зрозуміли супротивники. Якщо потрібно, керівник другої групи дає коротке уточнення.
  • 14. Прихильники першої групи ставлять запитання.
  • 15. Прихильники другого погляду відповідають на кожне запитання. Дається час на обмірковування запитань і відповідей. Після закінчення часу або запитань суд припиняється.
  • 16. Після запитань і відповідей обидві групи намагаються довести неправильність протилежного погляду.
  • 17. Суддя приймає рішення й повідомляє, який погляд виправданий. Може трапитися, що жоден з них не буде переконливим. Суддя виходить із фактів й обґрунтованих аргументів, а не з довільних думок сторін, припущень або оцінок.
  • 18. Ведучий називає переможця суду за кількістю набраних балів.
  • 19. Підбиваються підсумки й робляться узагальнення.

Розробляючи такий урок, викладач повинен пам'ятати про функціональні моменти такого заняття, а саме:

  • - як визначаються учасники диспуту: ведучі, керівники двох команд, судді; як відбувається комплектування груп. За можливістю зазначаються конкретні імена всіх учасників й організаторів суду;
  • - текст оголошення про суд;
  • - пам'ятка щодо підготовки виступів груп;
  • - плакат із критеріями оцінок виступів груп;
  • - пам'ятка для суддів щодо оцінювання виступів груп;
  • - форма аналізу й оцінювання заняття й т. ін.

Після закінчення заняття необхідно виявити моменти найбільшого емоційного напруження, творчі ситуації, проблемні, вдалі чи невдалі елементи заняття та їх причини.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >