Технологія діяльності з обдарованими дітьми
Одне із завдань соціально-психологічної служби загальноосвітнього закладу є виявити обдаровану дитину, створити банк даних про обдарованих дітей школи, допомагати учням розв'язувати проблеми, пов'язані з обдарованістю, співпрацювати з педагогічним колективом. У роботі з обдарованою дитиною соціальний педагог повинен знати і уміти:
- - виявляти здібності та проводити корекційне виховання;
- - визначати особливості взаємин у сім'ї;
- - знаходити шляхи порозуміння з обдарованою дитиною;
- - налагоджувати зв'язки з батьками;
- - здійснювати постійний зв'язок між викладачами;
- - здійснювати правовий захист;
- - створювати умови для реалізації їх інтересів і здібностей;
- - організовувати творчу діяльність у позакласній та позашкільній роботі.
Аби уникнути хаосу в соціально-педагогічній роботі з дітьми, у яких високий рівень здібностей, необхідно у план роботи соціального педагога включати ефективні методи і форми роботи з дітьми, учителями, батьками і спрямовувати їх на вдосконалення середовища, яке має забезпечити умови для розвитку творчого потенціалу і гармонійного розвитку особистості.
Завдання адміністрації школи, класних керівників, керівників гуртків, секцій, студій, бібліотеки є створити умови для розвитку обдарованої дитини. При цьому вчитель повинен користуватися такими правилами:
- - не розхвалювати учня за індивідуальні успіхи, а заохочувати до спільних занять з іншими дітьми;
- - не використовувати елементи змагання, адже обдарована дитина буде завжди переможцем;
- - не принижувати і не підкреслювати індивідуальної відмінності обдарованої дитини;
ЗРАЗОК ПЛАНУ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Зміст роботи |
Термін виконання |
Відповідальний |
|
1. |
Робота з учителями:
|
За планом роботи психологічної служби і школи |
Соціальний педагог, заступники директора, керівники м/о Психолог |
2. |
Виявлення обдарованих та здібних дітей |
Постійно |
Соціальний педагог, психолог, учителі |
3. |
Супровід |
Постійно |
Соціальний педагог, психолог |
4. |
Робота з батьками |
За планом роботи служби і школи |
Соціальний педагог, психолог, адміністрація школи |
5. |
Інформаційно-методичне забезпечення |
Постійно |
Соціальний педагог, психолог, адміністрація школи, бібліотекар |
У методику соціально-педагогічної діяльності варто включати ефективні методичні прийоми:
- - заохочення до спільної діяльності;
- - створення атмосфери розкутості;
- - поблажливість до можливого безладу;
- - схвалення результатів діяльності в певній галузі, для стимулювання бажання випробувати себе в іншій галузі;
- - заохочення учнів створити власний проект;
- - стимулювання до самостійної роботи;
- - надання свободи вибору.
Важливий момент у методиці соціально-педагогічної діяльності займає соціальний захист обдарованих дітей - це насамперед пом'якшення для них негативних наслідків мікросоціуму, створення умов для реалізації їх інтересів і життєво необхідних потреб.
Соціальний захист здійснюється на двох рівнях: місцевому і загальнодержавному і ґрунтується на принципах гуманістичної спрямованості та орієнтації національних та загальнолюдських цінностей.
Загальнодержавний рівень включає такі аспекти здійснення соціально-педагогічного захисту:
- - здійснення державної соціальної дитячої політики;
- - реалізація спеціальних державно-громадських соціальних дитячих програм як комплексних, так і цільових ;
- - удосконалення законодавчого забезпечення і захисту дітей.
На місцевому рівні передбачається створення соціальних служб психолого-педагогічної підтримки і допомоги обдарованим дітям, у яких соціально-педагогічна діяльність буде спрямовуватися у таких напрямках: організація діагностичної, консультативної підтримки; надання матеріальної підтримки і житла; забезпечення необхідним дидактичним матеріалом; перепідготовка педагогічних кадрів і визначення спеціальної оплати вчителям, які працюють з обдарованими дітьми. Метою захисту і підтримки є
- - навчання обдарованої дитини навичкам психологічної стійкості у психотравмуючих ситуаціях;
- - навчання саморегуляції;
- - набуття вміння адаптації у соціально значущому середовищі (сім'я, школа, група ровесників тощо) без зниження потреби в реалізації обдарованості;
- - набуття вміння запобігати небезпеці (вживання наркотиків, алкоголю);
- - набуття навичок лідерства і спілкування на продуктивному рівні;
- - творчий саморозвиток;
- - навчання батьків розпізнання небезпеки, яка загрожує обдарованій дитині.
Методика роботи соціального педагога є різноплановою, але підхід до вирішення проблеми - суто індивідуальний. Соціально-педагогічна діяльність має носити поліпрофесійний і поліфункціональний характер. Соціальний педагог має входити до творчих і галузевих груп (лікарів, юристів, психологів, економістів тощо), що сприятиме вирішенню проблем обдарованих дітей
Кожна обдарована чи надзвичайно здібна дитина у школі вимагає від соціального педагога постійного супроводу - це комплексний метод, який забезпечує створення умов для реалізації індивідуальних творчих здібностей. Для цього потрібно розробити і впроваджувати соціально-педагогічну програму (проект) супроводу, яка може включати такі розділи:
- 1. Теоретичне обґрунтування і кінцевий результат реалізації проекту.
- 2. Концепція, у якій зазначається мета, завдання, умови застосування.
- 3. Технологічна карта, де визначається покроковий опис супроводу:
- - виявлення обдарованих і здібних дітей;
- - методична робота з педагогами;
- - реалізація програми;
- - аналіз результативності навчальних успіхів дитини в урочній діяльності;
- - аналіз результативності навчальних успіхів дитини в позауроч-ній діяльності.
- 4. Способи визначення результату.
- 5. Переваги індивідуального супроводу.
- 6. Застереження від помилок.
Методика соціально-педагогічної діяльності з обдарованими дітьми включає:
- 1. Виявлення обдарованості дитини.
- 2. Визначення напрямку обдарованості.
- 3. Планування роботи згідно виявленого напряму за приблизним зразком:
- - корекційне виховання;
- - загальна організація діяльності;
- - спеціальна організація діяльності;
- - організація виховання;
- - організація навчання;
- - організація діяльності з батьками;
- - превентивне виховання.
- 4. Організація і здійснення запланованої діяльності.
- 5. Перевірка результативності діяльності.
- 6. Соціальний контроль і всебічна соціальна підтримка і захист. Отже, соціально-педагогічна діяльність з обдарованою дитиною
повинна спрямовуватися на створення інтересу до шкільного навчання, задоволення потреб дитини у інших пізнавальних запитах, допомогу вчителям у створенні методики навчання і розробки моделі компетентності педагогічних працівників, які працюють з обдарованою дитиною.