Б. Діяльність, яка стимулює інтелектуальний розвиток дітей

• – Зацікавлення дітей флорою і фауною, які поширені на ділянці ДНЗ:
  • а) з'ясування відмінностей у будові окремих дерев (фактура кори, будова листя, колір елементів таких, як: листя, квіти, плоди, насіння, їхній запах);
  • б) ознайомлення з назвами таких рослин, які поширені на ділянці, а також рекомендовані чинними програмами ДНЗ;
  • в) спостереження й аналіз зовнішнього вигляду і поведінки слимака, ящірки, жаби (видовий склад залежить від місцевості);
  • г) збір насіння квіткових рослин спільно з вихователькою;
  • д) зрізання квітів і трав для сухих букетів;
  • е) збирання опалого листя для компостування ґрунту;
  • ж) збирання жолудів і каштанів для ручної праці в куток природи.
• – Спостереження за змінами у зовнішньому вигляді рослинного світу залежно від пори року:
  • а) зацікавлення дітей птахами, які прилітають на ділянку ДНЗ, підгодовування їх у зимовий період часу;
  • б) активна участь у праці на ділянці, висаджування братків (фіалка триколірна), стокроток, а також інших рослин, надалі їх підливання, висіювання великого насіння рослин під керівництвом виховательки;
  • в) спостереження й аналіз таких погодних явищ: дощ, снігопад, вітер;
  • г) ознайомлення дітей зі значенням дощу і снігу для рослинного світу (проведення нескладних дослідів з водою у її різних агрегатних станах);
  • д) пізнання на власному досвіді дітей значення слів “холодно”, “тепло”, “гаряче” (проведення нескладних дослідів з водою, снігом і льодом);
  • е) ознайомлення дітей зі значенням води в житті людей і тварин – повідомлення елементарних і первинних уявлень про раціональне та економне використання води;
  • ж) навчання дітей розрізняти і називати овочі та фрукти, які вони споживають (аналіз їхньої форми, кольору, смаку, запаху).
• – Праця і досліди дітей в кутку природи:
  • а) пізнання умов, які є необхідними для кімнатних рослин згідно чинної програми, доступна участь в догляді за ними;
  • б) спостереження за тим, як росте квасоля із зернини, яку виставлено в посудину з водою і в прозору посудину із ґрунтом;
  • в) вирощування вівса як зеленого корму для хом'ячка або з метою збагачення раціону канарок чи папужок;
  • г) використання у дидактичних іграх і на заняттях зібраних спільно з вихователькою жолудів, каштанів, горобини, кісточок слив, аличі, абрикоса та інших рослин;
  • д) створення куточка для городніх культур, доступних для висіювання чи вирощування у закритому приміщенні: петрушка, цибуля, часник, кріп, їх використання під час приготування канапок чи як додаток у страви, які споживають діти взимку;
  • е) періодична виставка в кутку природи вирощених у груповій кімнаті колосків жита, вівса, інших рослин;
  • ж) укладання букетів із попередньо висушених рослин;
  • з) після весняного зрізування гілок на деревах і кущах виставити їх для спостереження за розвитком бруньок у вази в групових кімнатах.

В. Діяльність, яка стимулює розвиток творчої активності та естетичного сприйняття природи

• – Створення належних умов для перебування дітей в естетично функціональному приміщенні, які забезпечують їхні почуття гармонійності й безпечності.
• – Актуалізація значення творчості дітей засобами декорування приміщень ДНЗ їхніми виробами з паперу, глини та ін.
• – Моделювання таких ситуацій, під час яких вихователь демонструє дітям відмінності між візуальними, слуховими, дотиковими і шумовими ознаками в найближчому природному оточенні.
• – Пізнання дітьми відмінностей між ознаками різних погодних умов: буря, сонячна погода, дощовий день та ін.
• – Стимулювання естетичних переживань дітей, які вони здобувають під впливом об'єктів і явищ природи, а також шляхом доцільного добору відповідних літературних та музичних творів.
• – Уможливлення контактування з творами мистецтва, також книгами з ілюстраціями – репродукціями полотен відомих художників.
• – Створення для дітей таких умов, за яких вони змогли б тривалий час не лише перебувати в оточенні природи, а й самореалізувати свої творчі можливості.
• – Використання в роботі з дітьми таких пластичних технік:
  • а) ігри з піском, водою та іншими природничими матеріалами;
  • б) пізнання властивостей різних видів глини шляхом моделювання виробів з неї;
  • в) малювання паличками на досить великих площинах;
  • г) виконання робіт із зображувальної діяльності шляхом використання природничих матеріалів;
  • д) розвиток творчої активності й естетичних переживань, використовуючи малювання різними фарбами, різними кольорами на папері великих форматів за допомогою пензликів, паличок, тичків, пальців і долоні руки, ступні ніг тощо.