Чотирьохрічні діти

А. Діяльність, яка стимулює фізичний, емоційний розвиток дітей

– Забезпечення дітям якомога довшого перебування на

свіжому повітрі на ділянці ДНЗ, організація занять, ігор, передусім – рухливих.

– Додержання правил провітрювання і зволоження приміщень ДНЗ, у яких перебувають діти.
– Навчання дітей правилам правильного перебування на сонці (перебування в напівзатінених місцях із покритою головою).
– Спостереження за пилом під мікроскопом, ознайомлення дітей з його впливом на здоров'я (нежить, кашель, алергія).
– Формування потреби дітей у перебуванні на свіжому повітрі.
– Збільшення кількості рухливих ігор шляхом проведення у різні пори року і в різні частини дня компенсаційних, релаксаційно-дихальних занять, а також постійних занять, які удосконалюють загальну фізичну підготовку.
– Залучення дітей до турботи про своє здоров'я шляхом додержання бездоганної чистоти в куточку іграшок (допомога в догляді за іграшками, участь у прибиранні в груповій кімнаті тощо).
– Формування культурно-гігієнічних навичок використання лише власних предметів особистої гігієни, чищення зубів після прийому їжі, турбота про естетичний вигляд, свідоме дотримання чистоти всього тіла.
– Звертання уваги дітей про вплив раціонального харчування на стан здоров'я людини (залучення до споживання різноманітних страв, досить великої кількості овочів і фруктів, різних несолодких напоїв, сухофруктів, горіхів, обмеження споживання солодощів).
– Залучення дітей до приготування доступних кулінарних виробів-новинок для харчування, а також ознайомлення із невідомими чи маловикористовуваними стравами.
– Донесення дітям інформації про те, яку загрозу створюють для здоров'я дітей місця приготування їжі на відкритому вогні, а також ігри поблизу вогнища.
– Удосконалення навичок безпечного використання ножиць, лопаток, грабель та іншого доступного знаряддя.
– Ознайомлення дітей з акустичними явищами в найближчому оточенні, особливо із тими, які є причиною втоми дітей і надмірного збудження (голосна музика, шум автомобілів, надмірний шум побутової техніки, галас на вулиці, викрики дітей і дорослих тощо).
– Залучення дітей до розмови голосом помірної сили, використання безпечних іграшок, а також аудіовізуальних засобів із відповідним налаштуванням сили звуку.
– Виховання навичок культури спілкування в групі однолітків, налагодження дружніх міжособистісних відносин (додержання тиші під час розмови чи виступу іншої дитини).
– Навчання дітей способів розв'язання конфліктних ситуацій без агресії, натомість толерантно зі взаємною повагою (надається посильна допомога і приклад виховательки).
– Моделювання проблемних ситуацій, які сприяють розрізненню добра і зла на конкретних прикладах учинків дітей та дорослих.
– Виховання поваги до себе (самоповаги) та до інших дітей і дорослих людей.
– Використання ігор та інших видів ігрової діяльності, які вправляли б дітей у міжособистісній конкуренції.
– Формування потреби спонтанної допомоги іншим, а також навичок спільної діяльності.
– Формування почуття власної гідності, позитивного ставлення до людей і світу природи.
– Виховання умінь відчувати радість і задоволення від доброзичливих учинків щодо інших, відвертого спілкування з іншими дітьми, людьми, об'єктами природи.