Основні форми проекологічної освіти дітей від трьох до шести років

Зміст комплексних і тематичних видів діяльності для дітей трьох – чотирьохрічного віку

Кольори і голоси природи

(теми для комплексних занять)

Програмові цілі та завдання: 1) привчання до спостережливості шляхом споглядання навколо себе природного довкілля та його функціональної корисності; 2) звертання уваги на кольори природи, їхню мінливість під впливом різних факторів: пори року, погода, частина доби, етапи розвитку рослин; 3) заохочення дітей до слухання й розрізнення різних шумів, звуків, голосів у природі, їх співвіднесення із об'єктами та явищами природи; 4) ініціювання та спонукання дітей до пластичної діяльності унаслідок обстеження процесів і явищ у безпосередньому природничому оточенні; 5) залучення і заохочення дітей до прослуховування літературних і музичних творів, які передають красу явищ та об'єктів природи.

Означені дії можуть бути об'єднані в повному обсязі або частково із урахуванням навчально-виховних завдань, які визначає педагог на певний проміжок часу. Подаємо орієнтовні конспекти тематичних занять.

Тема 1

Зелені ластівки

Програмові завдання: ознайомлення дітей з весною як із черговою порою року та з її віщунами; повідомлення нових термінів, які символізують весну; заохочення до спостережень у навколишньому оточенні й пошуку нових об'єктів, які з'явилися навесні; поглиблення понять про предметний світ довкілля і просторові співвідношення між його речами і місцем перебування дітей.

Дидактичні матеріали: ластівки, які вирізані із зеленого картону, кошик, малюнки-зображення об'єктів природи – віщунів весни: лелека, ластівка міська, ластівка берегова, крокуси, первоцвіти, підсніжники.

Хід заняття

• 1. Запитання виховательки:
  • – Чи ви знаєте, кого називають віщунами весни?
  • – Що означає слово “віщун”?
  • – Який колір ви уявляєте, коли ми говоримо про весну?

Читання вірша про весну.

• – Про яких віщунів весни мовиться у цьому вірші?
• 2. Діти вибирають з-поміж малюнків у кошику ті, на яких зображено віщунів весни. Називають їх, пояснюють, чому вони є віщунами весни (лелека, шпак, грак – це птахи, які першими прилітають із теплих країв, у яких зимували; підсніжник – першим пробиває сніг і з'являється на його поверхні).
• 3. Виконання пісні.

Плескання в долоні під час називання віщуна весни.

• 4. Після виходу на ділянку ДНЗ діти стоять у визначеному місці; по черзі йдуть у різних напрямах і розташовують зелених ластівок у різних місцях ділянки, запам'ятовуючи, де саме вони їх вмістили. Після повернення на попереднє місце кожна дитина говорить, де саме вона розмістила свою ластівку: на кущі, на гілці дерева, на підвіконні, за деревом, під вікном, за кущем, над фірткою та ін.
• 5. Заохочення дітей до пошуків зелених ластівок до того часу, коли знайдуть усіх.

Тема 2

Над струмком

Програмові завдання: вчити дітей впізнавати за зовнішнім виглядом і назвою окремих лісових тварин, заохочення їх до уважного слухання літературних творів із запам'ятовуванням короткого змісту; залучати дітей до слухання й вирізнення звуків плину води різної швидкості; удосконалювати рухові уміння та навички під впливом музики.

Дидактичні матеріали: зображення на окремих картинках “житла” білки, зайця, жаби, ведмедя; декорація ситуації в природі зі струмочком; картинки із зображенням зозулі й дятла, записи їхніх голосів, а також шуму води у струмку.

Хід заняття

Заняттю може передувати вистава у ляльковому театрі на тему “Мешканці лісу”. Після її перегляду до лісового струмка приходять різні тварини, лунає шум води.

• 1. Запитання виховательки:
  • – За чим приходили тварини до лісового струмка? (відпочити, походити по воді, ніжитися теплом і милуватися красою лісу та струмочка).
  • – За чим ще можуть приходити тварини до струмка? (напитися води, купатися, шукати їжу).
  • – Що вони чули над струмком? (пісеньку води).
  • – Що чуєте ви, коли йдете над струмком? берегом річки? біля моря? (вода шумить, хлюпоче, булькоче).
  • – Які голоси можна почути в лісі? (спів птахів, шум гілок і дерев і кущів, тріск сухих гілок, гудіння комах).
  • – Голоси яких птахів можна почути в лісі?
• 2. Вихователька пропонує дітям розглянути малюнки із зображенням зозулі й дятла. Якщо діти їх не впізнають, вихователька подає їхні назви.
• – Це – зозуля. Хто чув її спів – ку-ку? Давайте всі разом закукаємо так, як це робить зозуля: ку-ку, ку-ку, ку-ку.
• – Цей птах – дятел. Послухайте уважно, який голос (звук) він видає, коли стукає своїм дзьобом по корі дерева і шукає собі комашок. Давайте всі разом повторимо голос дятла – стук-стук, стук-стук, стук-стук.
• 3. Гра “Спритний струмок”. Вихователька малює на підлозі в груповій кімнаті, музичному залі чи на ділянці ДНЗ (можна викласти стрічками) лісові струмочки, водночас відтворюючи шум плину води. Діти-тваринки (у кожного на голові відповідна шапочка чи в руці картинка) підходять до струмка з обох сторін, слухають як він співає і розповідають про те, яка тваринка і за чим приходить до струмка. Вихователька залучає до розповіді кожну дитину.
• 4. Після прослуховування пісеньки струмка, діти відпочивають над ним так, як хто захоче: сидячи, лежачи, стрибаючи, стоячи і т.д., позиції кожен обирає добровільно. Вихователька пояснює, як найкраще можна відпочити на березі лісового струмка, показує відповідні рухи і заохочує кожну дитину до повторення. Діти наслідують рухи виховательки під пісеньку лісового струмка.

Тема 3

Шукаємо кольори

Програмові завдання: вчити дітей впізнавати і називати кольори на ділянці ДНЗ, а також відтворювати їх за допомогою фарб; удосконалювати навички малювання різними фарбами за допомогою виховательки.

Дидактичні матеріали: гумовий чи пластиковий круг діаметром 15 см; гуашеві фарби: червона, блакитна, чорна, коричнева, жовта, біла, зелена, пензлики; аркуш сірого картону для кожної дитини.

Хід заняття

1. Гра “Барви нашої ділянки”.

На ділянці певної групи викладені на столиках тарілочки (баночки, склянки і т.д.) з фарбами, пензлики найбільшого розміру для мазків і для кожної дитини аркуш картону сірого кольору.

– Вихователька почергово показує дітям різні фарби, діти їх називають відповідними кольорами. Надалі пропонує дітям оглянути все навколо, що є на ділянці (напрям пошуку кольорів на ділянці вихователька визначає за допомогою круга) і назвати колір побаченого, що є в середині круга. Таким чином, рухаючи чарівний круг: лети, крути, верти, дітям показуй кольори! – вихователька кожного разу запитує – Який колір показує круг?

Діти, підійшовши до того місця, на яке впав круг, називають кольори всередині в ньому. Надалі діти підходять до столиків, малюють круг такого кольору, який кожен назвав. Якщо дитина не запам'ятала колір, може підійти до того місця і ще раз його розглянути. Гру можна повторити 4–5 разів. Кольори в крузі – це елементи групової ділянки, її квітників тощо: колір ґрунту, трави, камінців, піску, квітів і т. ін.

2. Після завершення роботи дітьми, їх праці слід залишити на столах, поки не висохне фарба. Надалі вихователька може вирізати круги різного кольору з усіх робіт і використати їх у подальшому: викладання візерунка з кругів різних кольорів навколо дерева, куща і т.ін. згідно певної послідовності: червоний, блакитний, жовтий; червоний, блакитний, жовтий і т.д.

Тема 4

Квіти на лузі

Програмові завдання: виховання сміливості, впевненості у власних можливостях; формування граматично правильного мовлення шляхом наслідування і відтворення мови вірша; розвиток пам'яті й творчої уяви.

Дидактичні матеріали: одяг для кожної дитини, який схожий на певну квітку: братки, стокротки, мак, кульбаба, рум'янок і т.д., або ж шапочки із зображенням лугових квітів та їхніх насінин, попередньо виконані дітьми квитки, шапка для контролера, брязкальце.

Хід заняття

• 1. Зала поділена на два приміщення: одне – для глядачів зі стільчиками; друге – сцена з декорацією лугу. Для інсценізації вихователька запрошує дітей за їхньою згодою. “Артисти” одягають відповідні костюми, контролер – шапку і стає осторонь стільців. Вихователька нагадує артистам про необхідність чітко, голосно і без поспіху проговорювати текст. Глядачі – діти з молодших груп – подають свої квитки і проходять до зали, сідають на стільці. Інсценізація починається з моменту, коли вихователька втретє вдарить у брязкальце. Контролер також сідає на стільчик.
• 2. Інсценізація “Пишна стокротка”.

Організатор

– Звертаються Братки до Стокротки:

Братки

– Запах маєш неабиякий, солодкий, люблю також колір твій, делікатний і ніжний. Ти набагато красивіша від інших квітів! Залишайся зі мною, будемо разом гратися!

Стокротка

– Ой, я не можу, Братку, ти мені теж дуже подобаєшся, але на лузі на мене чекає дуже багато інших квітів! Вони всі також красиві та запашні, а ти, на жаль, зовсім не пахнеш!

Організатор

– Над лугом літає насіння кульбабки, кружляє, як сніжинки.

Кульбаба

– Я не буду вихвалятися своєю красою, я лише жовта квіточка, але ж мій колір, коли я квітну, – досконалий! Пограймо разом!

Стокротка

• – Я би з тобою з радістю спільно погралася, однак, ти вже мало схожа на красиву квітку і я поспішаю – на мене чекає красивий червоний мак!
• (До зали входить Мак, а Кульбаба, схиливши голову, виходить).

Мак

– Сердечно вітаю! Ти є однією з найкрасивіших квіток нашого лугу!

Стокротка

– Якщо лише однією з найкрасивіших, а не найкрасивішою, тоді з тобою я не залишуся і не буду гратися!

Організатор

– Від таких слів Стокротки Мак почервонів ще сильніше. (Мак повільно виходить із зали). І ось перед Стокроткою з'явився Рум'янок.

Рум'янок

– Сердечно вітаю красуню наших луків! Як поживаєш? Що в тебе новенького?

Стокротка

– Як поживаю? Дуже добре! Всі квіти запрошують мене погратися з ними, але ж вони не такі красиві та пишні, як я!

Організатор

– Рум'янок похитав головою, розвів руками і спокійно вийшов.

Стокротка

– А чого це він пішов від мене? Він що, не хоче мене запросити погратися з ним? І я залишаюся сама!?

Організатор

– Над лугом звіявся сильний вітер.

Вітер

– Якщо я захочу, ти будеш гратися лише зі мною!

Організатор

– Вітер сильно дмухнув і пелюстки Стокротки розлетілися над лугом...

Вітер

• – Ось тепер ти не найкрасивіша, а така, як усі квіти на нашому лузі!
• 3. “Артисти” входять усі до зали і тримають у руках картинки із зображенням лугових квітів у різний період їхнього цвітіння. Оплесками глядачів завершується інсценізація.